Description
Ce rejet témoigne d’une conception non sécularisée de la science, et il est beaucoup plus répandu qu’on ne le croit à l’échelle planétaire – notamment chez les musulmans, qui affirment presqu’à l’unisson que les sciences ne rattraperont jamais leur insurmontable retard initial sur les “révélations miraculeuses” du Coran.
Les problèmes concrets se cristallisent dans l’enseignement ; didacticiens et praticiens de l’enseignement nous parlent de “difficultés” et d’ “obstacles” à vaincre pour enseigner la théorie de l’évolution, et suggèrent des pistes pour les surmonter.
Sommaire
- Pierre Gillis, Introduction. Théorie de l’évolution et croyance : le choc
- José-Luis Wolfs, Dans quelle mesure les élèves de terminale ont-ils une conception sécularisée ou non-sécularisée de la science ?
- Michael Privot, Les « miracles scientifiques » du Coran
- Joël Peerboom, Des difficultés d’enseigner la théorie de l’évolution à des élèves qui n’y croient pas en raison de leurs convictions religieuses et des moyens de les conjurer
- Renaud Chauvaux et Xavier Simon, Obstacles à lever pour enseigner la théorie de l’évolution
Format : 159 X 210 mm
Nombre de pages : 128
Poids : 198 g
